Метод — портал о трудном поведении
Методическая копилка

Как взрослый может организовать безопасное пространство для детей?

💥Самый главный параметр безопасного пространства — стабильность.


Наглядные правила — «можно» и «нельзя»


Правила — самое первое, что учителю стоит рассказать своим ученикам. Мы уже говорили раньше, зачем детям необходимы правила. Без них ученики не будут понимать, что происходит, поэтому им будет сложнее сконцентрироваться на процессе познания нового.

Например, правила могут выглядеть вот так:

Можно:
  • Просить о помощи
  • Помогать другим
  • Участвовать во всём что предлагается
  • Ошибаться

Нельзя:
  • Мешать занятию
  • Обижать других словесно или физически
  • Доставать отвлекательные штуки
  • Выкрикивать с места

Правила «можно» важны для апелляции к ним и для официального разрешения каких-то действий. В новом пространстве ребёнок, наученный горьким опытом, сразу принесёт с собой тысячу «нельзя» из предыдущего жизненного опыта. Поэтому важно фиксировать, что просить о помощи не стыдно, а можно, что помогать не запрещено, а тоже можно.

Правило про участие важно для тех детей, которые в качестве защитной стратегии выбирают обесценивание — ещё не попробовав, объявляют, что это скучно/плохо/уже было и перетягивают на свою сторону других участников. Этот пункт правил поможет выстроить аргументированный диалог с такими учениками, но даже в большей степени для того, чтобы объяснить свою позицию другим ученикам, которые в этой ситуации тоже поставят задание под сомнение.

Правила могут дополняться — можно пить воду, нельзя покидать помещение во время занятий и т. д. — или поясняться — мешать занятию: перебивать, громко болтать друг с другом. Важно следить за тем, чтобы графы «можно» и «нельзя» были примерно равны друг другу. Дети также могут добавлять правила, если их предложения будут приняты учителем.


Санкции и механизмы защиты


А что будет, если нарушить правило?

На большом стакане две отметки: сюрприз и подарок. Сюрприз ниже, а подарок на самом верху стакана. Каждый ученик и учитель, приходя на занятие, получает шарик — это аванс за то, что человек пришёл на урок, и мы все этому раду.

Внутри урока у участников также есть шанс заработать шарик при выполнении сложного задания, при викторине, проявлении какого-то из навыков. Также дополнительные шарики могут выдаваться за супер-достижения.


Если один или несколько учеников выполняют что-то из рубрики «нельзя», то им выписывает штраф — один шарик достаётся из банки. Несмотря на безусловную власть взрослого, он становится намного убедительнее, если прибегает к правилам и выполняет их. Важно помнить, что правила одинаковы для всех! Для того, чтобы шарики не стали общим вкладом, а были самостоятельной инвестицией, учителю стоит всегда озвучивать, кому кладётся шарик в банку, а кому убирается.

Вам также важно помнить о принципе безусловного принятия. Даже, если ученик нарушил сто пятьдесят правил, взрослый не может поставить его в ситуацию отвержения. Отвержение взрослым во много раз больнее, чем отвержение равным.

Важно, что человеку по-прежнему рады в классе, даже если он регулярно нарушает правила — «ты самый лучший человек на свете, но ты нарушил правило, и я достаю шарик».

Таким образом, у учителя есть аппарат управления участниками, не затрагивающий его личного отношения к ним: «эта девочка плохая, потому что она никогда не слушается, а эта девочка хорошая, потому что она не мешает занятию». Удивительно, но именно шарики позволяют взрослому относиться ко всем детям с равной симпатией.


Где и как я могу себя выразить?


✏️ Дневник эмоций


Вам понадобятся:
  • ватман
  • маркер
  • линейка
  • липучка с клейкой стороной
  • эмоции
  • картонка или лист с расшифровкой эмоций


Сверху на ватмане написаны имена всех учеников и учителя и под ними от семи до десяти клеточек с липучкой для того, чтобы можно было наклеивать эмоции. Если кто-то злится или рад чему-то, то это можно выразить на дневнике эмоций. Таким же образом можно выразить обиду на кого-то, можно сигнализировать о плохом самочувствии или, если пока сложно просить о помощи.

Правила такие — за один раз ученик может повесить одну-две эмоции и довешивать их стоит только, если настроение поменялось. Советуем сразу ввести правило про максимум одну-две эмоции, иначе многие дети повесят сразу все эмоции разом или семь одинаковых, а потом не смогут довешивать даже, если захотят.

Наклеить эмоции можно в любой момент и пока это не войдёт в привычку, стоит акцентировать на этом внимание учеников. Важно — эмоции не осуждаются, это нормально, когда что-то разозлило или расстроило. Дневник эмоций также очень хороший показатель для взрослых — после урока его можно сфотографировать и наблюдать за изменением настроения конкретного ученика.


✏️ Маршрут-расписание


Вам понадобятся:
  • доска с маркерами для доски или лист А3 и маркеры


Расписание, как маршрут для путешественников, нужен, чтобы развеять неизвестность и унять тревогу. Оно может быть на одно занятие или на весь курс, но самое главное, чтобы оно появилось в классе на первом занятии и висело на видном месте. Там важно указать понятные блоки —какие форматы занятий и контроля вы предлагаете, какая примерная нагрузка ждёт учеников.

Расписание пишет учитель, и только он может в нём что-то исправлять. Важно помнить о правилах, если вы составили расписание, то нужно ему следовать. Части могут длиться меньше, чем заявлено в расписании, но больше только в самых крайних случаях.


✏️ Часы и гудок


Вам понадобятся:
  • гудок для велосипеда (клаксон)
  • Песочные часы на 1, 3, 5 и 10 минут


Несмотря на то, что вы расписали время и части урока, дети могут плохо ориентироваться во времени — 15 минут могут длится, как три часа (если речь идёт о чём-то скучном или сложном) и наоборот, иногда время проносится, а ребёнок ничего не успел (если речь идёт об увлекательной игре). Для этого нужны песочные часы — они очень наглядные, визуальные и ощущаемые. Песочные часы также помогают учителю держать временную рамку, потому что можно легко увлечься и забыть о времени. Со звонком с урока всё заканчивается — и для учителя, и для учеников. Никаких исключений здесь быть не может.


✏️ Ящик для отвлекающих вещей


В классе также стоит сделать отдельный ящик для предметов, которые отвлекают детей. Туда можно положить телефон или мелкие игрушки, которые отвлекают от занятий. Есть правило, запрещающее их доставать, а значит должна быть предложена альтернатива — доставать их нельзя, а что можно? Можно положить в коробку. Некоторые дети предпочитают держать телефон в кармане и это понятно — это дорогая частная собственность. Важно иметь ящик, как факт, потому что, если отвлекающие вещи достаются и мешают, можно забирать шарики, апеллируя к ящику.

P. S. Этот инструмент также может помочь снять соблазн воровства, если ящик убирается высоко и на видное место.


✏️ Ящик lost&found


Можно завести ещё один специальный ящик. Дети часто забывают или теряют вещи, и их можно положить туда. Расскажите о нём ученикам, пускай они также кладут туда чужие вещи, которые кто-то забыл.


✏️ Наклейки


Вам понадобятся:
  • карта/табличка
  • наклейки


Наклейки нужны для отмечания заслуг: «было нам сегодня легко или сложно, но мы что-то сделали, приобрели какие-то навыки». Это важно отметить или зафиксировать. Это важно проговаривать, но помимо вербальной или интерактивной фиксации ребёнку нужна ещё и визуальная.

Например, это могут быть наклейки. Тогда можно действовать по такой механике: после первого урока учитель сам показывает, как работает эта система и клеит наклейку на карту или табличку, которая иллюстрирует процесс занятия. После второго занятия наклейки раздаются всем участникам.


✏️ Рекомендация



Ученики могут уставать от постоянно взаимодействия и включённости в процесс. Для короткой передышки подойдёт команда отдыха. Это может быть реальная комната, а может быть уголок в классе, отделённый ширмой. Главное, обозначить правила. Например, любой ученик может уйти туда, но строго на 5 минут. В комнате отдыха можно находиться только одному. Там должна быть возможность чем-то заняться, например, порисовать. Некоторым легче снять стресс физической активностью — очень помогает груша или мягкие игрушки, которые можно пообнимать или потрясти.
Made on
Tilda