трудное поведение

программы

новости

о фонде

занятия

публичный отчёт 2024

о фонде и проблеме

работа с детьми

Исследования и разработки

Фонд  «Шалаш»

МЫ ВЕРИМ

В безопасное пространство, где не страшно ошибаться. Все правила проговариваются, одинаково действуют для всех и не меняются на ходу

В опыт успешности, начинающийся со взаимодействия со взрослыми, которые делают, что говорят, и в пространстве, где можно быть собой

В открытость. Мы с радостью делимся всем, что знаем, и строим вокруг фонда сообщество взрослых, которым не все равно

В силу интереса и исследования. Мы поощряем стремление к знаниям и понимаем, что новых навыков не бывает без ошибок. Если чего-то не хватает или что-то не получается, это можно найти, придумать и изменить

Мы системно решаем проблему трудного поведения в России: работаем с учителями, родителями и детьми, разрабатываем программы и курсы

Миссия фонда — предотвратить серьёзные негативные последствия для детей с трудностями поведения, и помочь с ними справиться на ранних стадиях с помощью развития учебных и социальных навыков

ТРУДНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

Это поведение, которое мешает обучению и отношениям ребёнка с другими и при этом причиняет вред окружающему пространству и вещам или создает риски для самого ребёнка, сверстников, взрослых, других живых существ

7,5 млн

детей находятся в зоне риска проявления трудного поведения

443 тыс.

детей и подростков от 5 до 17 лет систематически проявляют трудное поведение каждый год

Неспособность учиться и выстраивать отношения
Излишняя замкнутость, пассивность
Присваивание себе чужого имущества
Физическая агрессия по отношению к вещам и окружающему пространству
Употребление психоактивных веществ
Агрессия, враждебность и жестокость по отношению к себе, другим людям или животным

Проявления трудного поведения

Предпосылки и последствия трудного поведения

Дисфункциональные отношения

Предпосылки

Семья: низкий доход, конфликты, насилие и безработица в семье, недостаток надзора и внимания к ребёнку, уголовное прошлое родителей

Долгосрочные Последствия

Среда: одноклассники, совершающие правонарушения, проживание в районе с высоким уровнем преступности, неудачи в школе

Неуспеваемость в учёбе

Постановка на учёт и попадание в закрытые институции

Рискованное поведение

Самоповреждающее и суицидальное поведение

Причинение физического вреда окружающим

МЫ ВЕРИМ, ЧТО НЕ БЫВАЕТ ТРУДНЫХ ДЕТЕЙ — БЫВАЮТ ДЕТИ, КОТОРЫМ ТРУДНО

НИГИНА САЙФУЛЛАЕВА
режиссёр

САША
БОРТИЧ
актриса

ЛЮБОВЬ
АКСЕНОВА
актриса

АНАСТАСИЯ ЧУХРАЙ
филантроп

Попечительский совет фонда

ЛИЛЯ
БРАЙНИС
председательница совета

АЛЕКСАНДРА
ДЕСЕНКО
участница совета

ЕВГЕНИЯ МЕЗРИН
участница совета

ИРА КУЛТЫГИНА
участница совета

Управляющий совет фонда

АЛЕКСАНДРА
ДЕСЕНКО
участница совета

Мы — команда единомышленников с экспертизой в разных областях: педагогике, психологии, менеджменте, медиа и рекламе. Наша цель — решить проблему трудного поведения в России

Нас объединяет постоянная готовность расти и развиваться, — мы перенимаем лучшие практики других и делимся своими

Мы ценим исследовательский подход и последовательность во всём, что мы делаем

Нам важно создавать безопасное пространство для всех, с кем мы работаем: уважать границы, быть предсказуемыми, принимать разность взглядов и мнений

Команда фонда

Направления работы фонда

Создаём курсы, проводим вебинары и семинары для обучения навыкам работы с трудным поведением

Дети и подростки

Проводим занятия по развитию социально-коммуникативных навыков

взрослые
(учителя и родители)

Обучаем волонтёров и ведущих

Поддерживаем взрослых в их ежедневной заботе о детях

Создаем безопасное пространство

Распространяем знание о проблеме трудного поведения и способах с ним справляться, делимся полезной информацией и эффективными инструментами

Общество

Проводим исследования

Разрабатываем инструкции по работе с трудным поведением

Работа с детьми

Детям, которые проявляют трудное поведение, тяжело понимать себя и общаться с окружающими, им страшно совершать ошибки и пробовать новое

На занятиях для детей 7−13 лет мы учим важным социальным навыкам: понимать и выражать свои эмоции, договариваться и работать в команде, брать на себя ответственность и доводить начатое до конца. Каждый новый семестр мы открываем группы или делаем дополнительный набор в уже работающие

Курсы поделены по возрастам (7−9, 9−11, 11−13 лет). Полный цикл обучения для каждого возраста рассчитан на два года — это четыре семестра по 14 занятий. Программа для групп 7−9 лет состоит из четырёх курсов по развитию навыков, а для групп 9−11 и 11−13 лет — из восьми

Образовательная программа «Шалаша», основана на концепции «4К»: Коммуникация, Креативность, Командная работа и Критическое мышление. Это навыки, которые необходимы для жизни в современном обществе

мы провели

занятий

280 В Весеннем семестре:

групп

детей
прошли курсы

10

88 В осеннем семестре:

групп

ребёнок прошел курсы

10

101

Развитие навыков

В весеннем семестре мы отслеживали развитие навыков коммуникации и коллаборации, остальные навыки отличались в зависимости от курса. Например, в курсе «Город и мы» участники развивали навык придумывания, а в курсе «Проектирование» — навык воплощения командной идеи

В осеннем семестре мы начали отслеживать основные социальные навыки и проявления трудного поведения, при этом продолжая развивать навыки по каждому курсу

Задача ведущего — дать участникам прожить опыт и развить определенный навык с помощью конкретных упражнений. Ведущий внимательно наблюдает за всеми участниками и фиксирует динамику развития навыков в дневнике наблюдений

Помимо дневника наблюдений есть рубрикатор — он позволяет отслеживать развитие навыка от минимальной проявленности до регулярного верного применения, а также отмечать интенсивность проявлений трудного поведения

Курсы в детских группах

ГОРОД И МЫ

Логика

Сравнение и противо-поставление

Строительство

Проектное мышление

Заблуждения вокруг нас

Мастерская игр

Управление временем

выдумываем свои объекты, учимся соблюдать правила и инструкции

Восстанавливаем и тренируем навыки абстрактного мышления, учимся аргументировать своё мнение, находить решения

сравниваем древнюю историю с современностью, учимся объяснять критерии и обобщать через сравнение

учимся разбирать и собирать обратно физические объекты по инструкции или образцу

работаем в группах, учимся планировать ресурсы для проекта и изучаем историю через личный опыт

развиваем критическое мышление и умение Проверять идеи, гипотезы и мнения

Объединяем наработанные навыки, учимся создавать, обсуждать с другими и совместно реализовывать идеи

учимся пользоваться инструментами для планирования времени и разбивать цели на задачи

Проектирование

тренируемся планировать и следовать инструкциям, создаем настольную игру, квест или экскурсию

Работа с подростками

Работа с под-ростками

Согласно результатам скрининга

13−17 лет — напряжённый период: подростки сталкиваются с важными экзаменами, выбирают траекторию обучения и иногда готовятся к переезду из родного дома или города. В старшем возрасте чаще встречаются проявления саморазрушающего поведения, например, самоповреждение, приём психоактивных веществ, экстремальное поведение*

Мы разработали курс по развитию навыков эмоциональной саморегуляции и стрессоустойчивости у подростков. Эти навыки нужны, чтобы снизить риски саморазрушающего поведения. Каждое занятие длится полтора часа и состоит из дискуссии, упражнений и практики рефлексии. Весь курс состоит из 12 еженедельных занятий

*Kaess et al., 2014

подростков из европейских стран,

из них находились в группе риска саморазрушающего поведения*

> 3000

61%

занятие мы провели

71 подросток прошёл курсы

51 группы в Москве

3

В осеннем семестре мы провели четырёхдневный интенсив для выпускников нашего курса. На интенсиве подростки учились строить и поддерживать дружеские отношения — с помощью проектной работы в мини-группах

дня длился интенсив

4 подростков приняли участие в интенсиве

8

ведущие, ассистенты и волонтёры

ведущие, ассистен-ты и во-лонтёры

23 ведущих
8 волонтёров
3 ассистента

весенний  семестр

24 ведущих
10 волонтёров
3 ассистента

осенний семестр

Ведущие, ассистенты и волонтёры — основная движущая сила фонда. Без них было бы невозможно проводить такое количество занятий. Они устанавливают правила и модерируют групповой процесс, ведут занятия разных курсов, развивая собственные навыки эмоционального интеллекта, творческого мышления, коммуникации и работы в команде

Мы проводим набор ведущих, ассистентов и волонтёров раз в год. После анкетирования и отбора участники проходят 72-часовой тренинг. Все участники тренинга проходят практику проведения занятий по методике «Шалаша»

В зависимости от возраста участников занятия ведут команды взрослых:
7−9 лет: ведущий, ассистент и волонтёр
9−11 и 11−13 лет: двое ведущих и один волонтёр
14−17 лет: двое ведущих

Исследования и разработки

Иссле-дования и разра-ботки

аналитические записки

Основная задача отдела — оценка эффективности и улучшение существующих продуктов, а также разработка новых

Мы работаем над тем, чтобы у всех образовательных продуктов фонда были необходимые методические материалы и измерительные инструменты. А также, чтобы наши программы, публикации и интервью были основаны на исследованиях и доказанных наукой фактах

Наша цель — сделать наши продукты эффективными и соответствующими современным исследованиям, ценностям фонда и запросам аудитории

Реализация решений по результатам
внутренних исследований:

2

4

3 — Карта экспертизы фонда

— База знаний фонда

внутренних исследований:

— Оценка интенсива для Содружества вожатых Ямала

— Конструктивное поведение в понимании сотрудников фонда

— Портрет участников детских групп (трудности поведения, уровень социальных навыков, особенности опыта)

курсов детских групп были отредактированы на основе обратной связи от ведущих

7

О дизайне пространств для детей и подростков

Нашей задачей было понять, как организация учебного пространства влияет на детей и подростков, а также собрать список практических рекомендаций адаптации пространства под различные задачи и потребности детей

Про ECD (Evidence centered design)

ECD — это методология проектирования оценочных инструментов. В записке разбираются основные составляющие данного подхода, его ограничения, а также способы использования в образовательных программах и измерениях

Про педагогическое образование в России

Собрали данные о существующих в России 2024 года сценариях получения педагогического образования для работы в начальных классах

Про целевые навыки и конструктивное поведение

Какие ключевые навыки необходимо развивать для формирования конструктивного поведения с точки зрения разных подходов

аналитические записки

Работа со взрослыми

Работа со взро-слыми

Цель этого продукта — увеличение количества вариантов безопасного (физически и психологически) досуга для подростков через обучение взрослых

Целевая аудитория — мотивированные взрослые, которые уже работают с детьми и подростками 7−17 лет и у которых сформирован запрос на дополнительное обучение, консультации или помощь

В июле 2023 года команда продукта «Шалаш.Спот» начала работу над пилотным запуском программы обучения и сопровождения взрослых из образовательных организаций и учреждений дополнительного образования

За 2024 год мы провели программу для 6 групп специалистов из образовательных организаций. Мы учили выстраивать безопасное пространство, быть надежным взрослым, помогать детям и подросткам преодолевать трудности, мешающие в общении и обучении

На сегодняшний день проект завершён: за время его существования мы протестировали большое количество подходов к обучению взрослых работе с трудным поведением