публичный отчет 2021

Фонд «Шалаш»

МЫ ВЕРИМ

В безопасное пространство, где не страшно ошибаться. Все правила проговариваются, одинаково действуют для всех и не меняются на ходу

В опыт успешности, начинающийся со взаимодействия со взрослыми, которые делают, что говорят, и в пространстве, где можно быть собой

В открытость. Мы с радостью делимся всем, что знаем, и строим вокруг фонда сообщество взрослых, которым не все равно

В силу интереса и исследования. Мы поощряем стремление к знаниям и понимаем, что новых навыков не бывает без ошибок. Если чего-то не хватает или что-то не получается, это можно найти, придумать и изменить

Мы системно решаем проблему трудного поведения в России: работаем с учителями, родителями и детьми, разрабатываем программы и курсы

Миссия фонда: предотвратить серьезные негативные последствия для детей с трудностями поведения, и помочь с ними справиться на ранних стадиях с помощью развития учебных и социальных навыков

ТРУДНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

Дети крадут, употребляют алкоголь и наркотики, ведут себя агрессивно, становятся жертвами или авторами травли, занимаются самоповреждением и думают о суициде

Что такое трудное поведение?

Это поведение, которое мешает обучению и отношениям ребенка с другими и при этом причиняет вред окружающему пространству и вещам или создает риски для самого ребенка, сверстников, взрослых, других живых существ

???

МЫ ВЕРИМ, ЧТО НЕ БЫВАЕТ ТРУДНЫХ ДЕТЕЙ — БЫВАЮТ ДЕТИ, КОТОРЫМ ТРУДНО

Письмо директора

Лиля Брайнис

директор и основательница фонда «Шалаш»

Наш фонд создает возможности для всех, но в первую очередь для детей в трудной жизненной ситуации. Мы даем опыт, на который ребенок в будущем сможет опереться, к которому сможет вернуться. Опыт усилия, которое приводит к результату, уважения и неизменных правил. Опыт прозрачных отношений, в которых есть место отстаиванию личных границ, ошибкам и общему смыслу. Возможность получить опыт успешности. Возможность побыть в безоценочном пространстве. В конце концов, это не трудные дети, а дети, которым трудно. И это наша задача — сделать так, чтобы у них получилось вести себя по-другому.

Работа с детьми научила меня не ждать результата. В такой работе результат может быть сильно отложенным или даже никогда не случиться. И это часть условий работы. Не ждать результата, не ждать «спасибо». Все, что может взрослый в работе с ребенком, — предоставлять возможности. Причем чем старше ребенок становится, тем сложнее его, как и взрослого, заставить что-то сделать. Можно предложить, но у ребенка всегда есть способ отказаться. И проявить трудное поведение — один из них.

Трудное поведение как способ отказаться от чего-то возникает тогда, когда других вариантов нет. Когда слова не работают, потому что их не слышат. Когда нет тех, к кому эти слова можно обратить.

И остается только саботировать и защищать себя любыми доступными способами.

В работе с ребенком всегда есть часть, которую делают взрослые, и часть, которую важно сделать ребенку. В конце концов, обучение — это процесс, в котором участвуют двое: один должен дать (рассказать, показать, объяснить), а второй — взять. Сделать шаг навстречу.

Некоторым детям сложно идти навстречу взрослым, потому что взрослые были непоследовательны, обвиняли просто так или обманывали. И если в опыте ребенка были только такие взрослые, наша задача — показать, что бывает по-другому. Что можно обладать властью и не унижать, не манипулировать, не обесценивать, а признавать, поддерживать и верить в лучшее.

Детям, которые проявляют трудное поведение, тяжело выражать эмоции и аргументировать свое мнение, выслушивать других, им страшно совершить ошибку и пробовать новое

Мы проводим занятия для детей 7−13 лет, на которых учим важным социальным навыкам: понимать и выражать свои эмоции, договариваться и работать в команде, брать на себя ответственность и доводить начатое до конца. Каждый новый семестр мы открываем группы или делаем донабор в уже работающие

Курсы поделены по возрастам (7−9, 9−11, 11−13 лет) обучающий курс рассчитан на 2 года — 4 семестра и 8 курсов. В одном семестре — 14 занятий

Образовательная программа «Шалаша», основана на концепции «4К»: Коммуникация, Креативность, Командная работа и Критическое мышление. Это навыки, которые необходимы для успешного существования в информационном обществе 21-го века

Работа с детьми

Развитие навыков

В каждом курсе мы отслеживаем развитие навыков коммуникации и коллаборации, остальные навыки отличаются в зависимости от курса. Например, в курсе «Читательская грамотность» мы развиваем навык работы с текстовой информацией, а в курсе «Нематематика» навык поиска нескольких решений для одной задачи

Задача ведущего — с помощью конкретных упражнений дать участникам прожить опыт и развить определенный навык. Он внимательно наблюдает за всеми участниками и фиксирует динамику развития навыков в дневнике наблюдений. Помимо дневника наблюдений есть рубрикатор — он позволяет отмечать развитие навыка от минимальной проявленности до регулярного верного применения

МОСКВА
25 ведущих
7 волонтеров

Ведущие и волонтёры в 2021 году

Ведущие и волонтёры — основная движущая сила фонда. Без них было бы невозможно проводить такое количество занятий. Они устанавливают правила и модерируют групповой процесс, ведут занятия разных курсов, развивая собственные навыки эмоционального интеллекта, творческого мышления, коммуникации и работы в команде

Мы проводим набор ведущих и волонтеров раз в год. После анкетирования и отбора, участники проходят 72-часовой тренинг. Все участники тренинга проходят практику проведения занятий по методике «Шалаша»

В этом году мы сократили количество ведущих — теперь занятия ведут не двое ведущих и волонтер, а ведущий и ассистент. Мы делимся нашими методиками с учителями, поэтому на занятиях стараемся создать условия, максимально приближенные к условиям школьного урока

Весенний семестр

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
9 ведущих
4 волонтера

МОСКВА
23 ведущих
3 волонтера
3 ассистента

осенний семестр

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2 ведущих
1 волонтер

подростков из европейских стран показал, что

Профилактика саморазрушающего поведения у старшеклассников

Старший подростковый возраст — напряженный период. В эти годы ребята сталкиваются с важными экзаменами, выбирают траекторию обучения и иногда готовятся к переезду из родного дома или города. В этом возрасте чаще отмечаются проявления саморазрушающего поведения, например, самоповреждения, прием психоактивных веществ, экстремальное поведение*

из них находились в группе риска саморазрушающего поведения*

Скрининг

> 3000

61%

*Kaess et al., 2014

Профилактика саморазру-шающего поведения
у старше-классников

Курс по профилактике саморазрушающего поведения для старшеклассников

Мы разработали курс по развитию навыков эмоциональной саморегуляции и стрессоустойчивости у подростков. Эти навыки нужны, чтобы снизить риски саморазрушающего поведения — самоповреждения, приема психоактивных веществ, экстремального поведения. Занятия состоят из дискуссии, упражнений и практики рефлексии, длятся полтора часа и проходят раз в неделю. Весь курс состоит из 12 занятий

Мы получили грант Мэра Москвы на реализацию этого проекта в 2022

В 2021 году мы разрабатывали курс и проводили апробацию на базе школы № 657 в Москве:

• подготовили план и провели пять занятий курса с 14 октября по 16 октября для 15 учеников 10 класса
• разработали инструменты для измерения результатов
• разработали и провели диагностику, чтобы адаптировать курс под потребности подростков
• провели обучающие тренинги для ведущих и волонтеров проекта
• составили расписание курса на 2022 год

Курс по профилак-тике саморазру-шающего поведения для старше-
классников

исследования:
 — «Семьи в кризисной ситуации»
 — «Повседневность подростков»
 — Насилие в юношеском спорте для sports.ru

аналитические записки и справки

3

22

Наш отдел разработок собирает статистику, проводит собственные исследования, и регулярно изучает, что публикуют коллеги и специалисты в области педагогики и социальной психологии

Основная задача отдела —
создавать и предлагать новые продукты, которые приблизят фонд к воплощению стратегии

Наша цель — сделать проекты эффективными и соответствующими всем современным исследованиям, которые есть на данный момент в сфере образования

Исследования
и разработки

Исследование аудитории учителей

Из результатов исследования:

75%

52

44%

Это совместное исследование фонда «Шалаш» и лаборатории социологических исследований КСИlab

В России около 7,5 миллионов семей в кризисной ситуации, а 218 тысяч подростков России находятся в социально-опасном положении. Ситуация в семье: образование, доход, история преступности и климат внутри семьи (жестокое обращение, конфликты, отсутствие заботы и безнадзорность) считается одним из решающих факторов в проявлении трудного поведения

Мы провели это исследование, чтобы понять, как семьи в кризисе ищут помощь и как воспринимают ее со стороны государства и благотворительных фондов. Мы выяснили, как устроены сценарии попадания семьи в кризисную ситуацию, какие факторы помогают справиться с кризисом, а какие, наоборот, мешают из него выйти

Исследование кризисных семей

Исследование досуга подростков в торговых центрах

Бюро Сервисного Дизайна провели исследование о том, почему подростки проводят время в торговых центрах. БСД изучали уже существующие статьи и исследования на эту тему, провели 25 интервью и 16 часов наблюдений. На основе этого исследования мы провели опрос в ТРЦ «Вегас» в Москве и поговорили с 668 подростками

Пространство проекта Шалаш. Спот само по себе учит подростков новых навыкам, например, социализации со сверстниками и взрослыми, управление своим временем и досугом, навык решения конфликтов

Подростки переживают, что их не слушают, не общаются на равных. Взрослые часто относятся к ним предвзято

Подростки хотят чувствовать себя свободными, пробовать разные занятия. При этом они всё ещё нуждаются во взрослом, который будет на их стороне и сможет помочь советом

Не всегда нежелание идти домой означает домашние конфликты. Часто подростку просто хочется пожить «своей жизнью»

В ТЦ практически нет трудного поведения, но точно есть неудобное

учителей ежедневно сталкиваются
с проявлениями трудного поведения

90%

Ребенок проводит в школе в среднем 6−8 часов в день. Каждый учитель регулярно взаимодействуют с 60−90 детьми

Мы провели опрос 3 450 учителей и узнали, что 90% ежедневно сталкиваются с проявлениями трудного поведения, и в каждом классе есть один или два ребенка, проявляющих трудности поведения

К сожалению, никто не учит учителей как справляться с таким поведением, поэтому мы разрабатываем обучающие программы для педагогов

Работа с учителями

7 декабря мы запустили «Метод» — портал для учителей про трудное поведение

Мы собрали на этом портале проверенные и наиболее полезные для учителей педагогические методики и приемы:

Метод — это конкретные рекомендации и подробные инструкции о трудном поведении в классе

Карточки о самых популярных проявлениях трудного поведения: травле, агрессии, дефиците внимания, активном и пассивном отказах, обмане, воровстве, сексуализированном поведении и ябедничестве

В этот раздел мы добавляем вебинары для учителей, которые проводим на дружественной площадке — Учи.ру. На вебинарах мы делимся опытом работы с трудным поведением у школьников и разбираем конкретные примеры

Работа учителя может быть изматывающей даже несмотря на радость, которую она приносит. Это раздел, в котором мы собрали материалы о феномене учительского выгорания и рекомендации, основанные на результатах исследований

Сборник педагогических рекомендаций по работе с трудным поведением, основанный на опыте работы нашего фонда и других педагогов

Здесь мы собрали все, что знаем о трудном поведении и его причинах — от социально-экономических характеристик семьи до поведения сверстников. Во всех материалах этого раздела мы ссылаемся на актуальные исследования и литературу

Мы получили гранты от БФ CSS и Фонда Президентских Грантов на реализацию курса для родителей из кризисных семей в Рязани о том, как справляться с проявлениями трудного поведения

В первом полугодии 2021 года мы провели первые пробные занятия, а в сентябре 2021 мы провели курс для родителей из кризисных семей в Рязани и пригласили к участию родителей из Москвы

Спасибо большое, начала применять безопасное общение. Ребёнок стал более открытым. Пока не получается внедрить правила про гаджеты. Работаем над этим

Грустно было осознавать, что это последнее занятие и сейчас грустно от этого, я уже привыкла быть с вами на связи каждый четверг. Вы дарите позитив. Спасибо вам

Очень благодарна, что попала на курс. Для меня было открытием, что ребёнок может впадать в ступор во время стресса. Мне это очень помогло понять дочь.

ОТЗЫВЫ:

занятий онлайн

11

занятие
офлайн

1

человек из Рязани прошли курс

10

человек из Москвы прошли курс

25

Работа с родителями