Метод — портал о трудном поведении
Почему ребенок так себя ведет?

Социально-экономические характеристики семьи

💥Образование у родителей, низкий уровень дохода, история преступности внутри семьи, насилие и конфликты.


📖 Введение к главе

Семья играет огромную роль в создании условий для возникновения и подкрепления асоциального поведения ребенка. В большинстве исследований, посвященных изучению особенностей семейного воспитания, подчеркивается системный характер влияния семьи, семейных отношений и стиля семейного воспитания на поведение ребенка [Васягина, 2018].

Рис 1. 24.7% детей в России от 7 до 18 лет проживают в семьях с достатком ниже прожиточного минимума [Росстат, 2017]

Согласно социально-психологическому подходу, возникновение делинквентного поведения обусловлено неблагоприятными условиями взаимодействия подростков с ближайшим социальным окружением. Наибольшее влияние оказывает семья, несущая в себе определенные сформированные межличностные отношения, психологический климат, нравственные ценности и установки. Постараемся рассмотреть эти предпосылки с двух сторон — как характеристики семьи и как практики воспитания, хотя пересечение и переплетение этих факторов очевидно [Купченко & Мытник, 2017].


📍 Характеристики семьи


Существует набор характеристик семьи, который увеличивает шанс того, что подростки могут совершить преступления. Большинство этих факторов имеют долгосрочный эффект:


Физическая или психологическая жестокость или культ силы


ВОЗ определяет жестокое обращение с детьми как жестокое обращение и пренебрежение к людям в возрасте до 18 лет, которое включает в себя все формы физического и/или эмоционального жестокого обращения, сексуального надругательства, пренебрежения или небрежного обращения, а также коммерческую или иную эксплуатацию, приводящую к фактическому или потенциальному ущербу здоровью, выживанию, развитию или достоинству ребенка в контексте ответственности, доверия или власти.

Общепризнанными являются четыре вида жестокого обращения с детьми:
  1. физическое насилие;
  2. сексуальное насилие;
  3. психологическое (эмоциональное или психическое) насилие;
  4. пренебрежение.

ВОЗ указывает на отсутствие в России тренингов для родителей, социальные службы не посещают дома, где дети подвергаются насилию, отсутствуют программы противодействия насилию для молодых людей после окончания школы, нет системы менторства. Также отсутствует система предотвращения буллинга и насилия в школах, отсутствует система тренингов о равноправии полов, отсутствует система сексуального воспитания.

Более 60% уголовно-наказуемых деяний в отношении детей совершено в семьях, однако многие инциденты не фиксируются, а в некоторых регионах России считаются нормой и одной из практик воспитания [Купченко & Мытник, 2017].

Международное сравнительное исследование 2002 года WorldSAFE показало, что в семьях из разных культур и регионов часто встречаются физические наказания детей: удары различными предметами, пинки, нанесение ожогов, избиение, угроза ножом или оружием, удушение, шлепки, таскание за волосы, «встряхивание», щипки, удары суставами пальцев, скручивание уха, принуждение стоять на коленях и даже засовывание жгучего перца в рот. Однако психологическое насилие занимает лидирующее место по распространённости: крики, обзывания, ругательства, отказ говорить с ребенком, угрозы выгнать из дома, угрозы бросить, запугивание злыми духами, выставление из дома и запирание дверей (Рис. 2)

Такое обращение имеет прежде всего психологические последствия (Рис. 3):
  • недостаток доверия и привязанности;
  • эмоциональные проблемы;
  • проституция;
  • низкая удовлетворенность жизнью;
  • интернет-зависимость;
  • психология жертвы;
  • низкая самооценка;
  • подростковая беременность;
  • разводы и проблемы в отношениях 

К другим последствиям можно отнести: проблемы со здоровьем, игромания, проблемы в школе, низкая успеваемость, безработица.


Рис 2. Жестокое обращение с детьми в мире [Источник: ВОЗ]

Рис 3. Последствия жестокого обращения с детьми [Источник: ВОЗ]


Постоянные конфликты между родителями


К сожалению, люди не всегда имеют возможность развестись из-за проблемы с жилплощадью или общими обязательствами перед банком. Другие же просто привыкли общаться с помощью крика, ультиматумов и постоянных ссор и не умеют решать бытовые конфликты по-другому. Такой климат негативно сказывается на коммуникативных навыках ребенка [Singh, 2011]. Ребёнок копирует паттерны коммуникации родителей за пределами дома и сталкивается с непониманием, не может выстроить отношения с другими людьми и завести друзей.


Рис 4. 17.7% детей в России до 16 лет не получают положенных им алиментов [Росстат, 2017]


Нежелательные личностные и поведенческие особенности родителей


Нежелательные личностные и поведенческие особенности родителей. Так, агрессивные проявления со стороны родителя, отсутствие понимания и поддержки по отношению к ребенку, неспособность родителя эмоционально поддерживать и понимать ребенка, а также понимать и управлять своим эмоциональным состоянием приводят к искажению взаимоотношений между родителем и подростком. Такое «холодное» отношение является причиной насилия со стороны родителя, отчуждения подростка от семьи и приводит к нарушению в поведении [Купченко & Мытник, 2017].


Низкий доход в семье


Низкий доход в семье опасен тем, что родители большую часть времени посвящают работе, дети предоставлены сами себе (Рис 1). Из-за недостатка средств, дети не могут посещать учреждения дополнительного образования и большую часть свободного времени проводят дома, на улице или в торговых центрах с детьми из таких же семей. Кроме того, в таких семьях у ребенка, как правило, нет собственной комнаты, поэтому ему сложнее сконцентрироваться на учебе, в которую его родители и так мало вовлечены.

Скудное питание, отсутствие культурно-просветительских мероприятий и туристических поездок также сказывается на общем состоянии ребенка и может сподвигнуть его как на академические достижения с целью смены своего социального статуса, так и на агрессию или совершение преступлений [Мнение автора]. Низкий доход также отмечен в качестве предиктора совершения преступления по теории Фаррингтона, согласно которой высоки шансы совершить преступления у подростков из семей с низким доходом, безработицей в семье и школьной неуспешностью.


Уголовное прошлое родителей


К сожалению, система исполнения наказаний в России построена таким образом, что человеку, освободившемуся из мест принудительного содержания, сложно адаптироваться к нормальной жизни, например, найти высокооплачиваемую работу.


Острая травма (болезнь, смерть родителя)


Такой фактор как острая травма (болезнь, смерть родителя) с фиксацией на травматических обстоятельствах может оказаться как долгосрочным, так и краткосрочным фактором делинквентного поведения [Ключко & Сухарева, 2016].


📍 Практики воспитания


Иногда трудно сразу распознать наличие факторов, подталкивающих подростка к совершению преступления или к антисоциальному поведению. Такие предпосылки, как правило, не видны сразу, о них не знают соседи, социальная служба, педагоги. Со стороны семья может казаться вполне благополучной, счастливой и даже успешной. Однако на деле практики воспитания могут нанести серьезный урон психо-физическому состоянию ребенка и сподвигнуть его на агрессию и даже преступление.

К таким факторам можно отнести:
  • Недостаток надзора и внимания к ребенку, снижение качества родительских функций. Ребенок испытывает боль и при отсутствии понимания со стороны родителей и это чувство переходит в разочарование и злость. Агрессия привлекает родителей, ребенок таким способом начинает добиваться своих целей. Постепенно это становится систематическим и происходит закрепление делинквентного поведения [Фатеев, 2009, Lopez-Romero, Maneiro, Cutrín, Gómez-Fraguela, Villar, Luengo & Romero, 2019].
  • Потворствование ребенку в выполнении его желаний, недостаточная требовательность родителей, их неспособность выдвигать последовательно возрастающие требования или добиваться их выполнения [Ключко & Сухарева, 2016].
  • Несогласованность требований к ребенку со стороны родителей, вследствие чего у ребенка не возникает четкого понимания норм поведения [Ключко & Сухарева, 2016].
  • Усвоение ребенком делинквентных ценностей в семье или в группе. Согласно теории социального научения А. Бандуры, человек учится не только на собственном опыте, но и через наблюдение за поведением других людей. По мнению исследователя, образцы агрессивного поведения в обществе человек может почерпнуть из трех источников: семья, субкультура и символическое моделирование, обеспечиваемое средствами массовой информации [Балахонская, 2013].


📍 Профилактика трудного поведения в семьях


В науке достаточно подтверждений того, что улучшение родительских практик, регулярное посещение школы и отказ от общения с девиантным окружением снижает вероятность того, что мальчики с антисоциальным поведением в детском возрасте сохранят его в юности или будет замечены в употреблении наркотиков. Исследователи приходят к выводу о том, что корреляция между девиантным поведением в детстве и в юности является последствием развития, нежели скрытых антисоциальных черт [Simons, Johnson, Conger & Elder, 1998]. Этого можно добиться через работу по следующим направлениям:

1. Диагностика:
  • сбор информации о ребенке и его семье путем беседы с ребенком, семьей, классным руководителем, учителями, родственниками и другим ближайшим окружением;
  • наблюдение за поведением ребенка, изучение его поведенческих признаков;
  • запрос в официальные органы учреждения и организации с целью получения документального подтверждения информации о социальном статусе семьи, о получении пенсий, пособий, о закрепленном жилье, о прописке семьи по месту жительства и т. д.;
  • изучение стиля взаимоотношений родителей с ребенком;
  • изучение интереса родителей к деятельности ребенка в учреждении образования;
  • изучение отношения родителей и других членов семьи к ребенку;
  • изучение системы воспитательных воздействий;
  • изучение семьи и осознание существующих в ней проблем, изучение обращений семьи за помощью, изучение жалоб жителей (соседей);
  • первичное обследование жилищно-бытовых условий неблагополучной (проблемной) семьи;
  • психологическое тестирование ребенка и анкетирование для уточнения индивидуальных особенностей ребенка и условий его проживания.

2. Работа с родителями из неблагополучных семей:
  • консультирование: установление контакта, сбор информации, определений целей и задач, выработка решений и обобщение;
  • социальный патронаж: одна из универсальных форм работы с семьей, представляющая собой оказание различной помощи на дому (материальную, психологическую, образовательную и др.);
  • социально-психологический тренинг с целью развития коммуникативных умений и навыков.

3. Работа с детьми из неблагополучных семей: как и при работе с родителями формы и методы при работе с ребенком зависят от разных факторов: индивидуальных особенностей ребенка (когнитивная терапия, психодрама, гештальт-терапия, музыкотерапия, арттерапия, игротерапия и изотерапия).

4. Проведение мероприятия для родителей для обобщение и обогащение педагогического опыта родителей.


💡 Семь стратегий ВОЗ для борьбы с насилием над детьми:


  1. Осуществление и обеспечение соблюдения законов (например, запрещение насилия и ограничение доступа к алкоголю и огнестрельному оружию);
  2. Изменение норм и ценностей (например, изменение норм, оправдывающие сексуальное насилие над девочками или агрессивное поведение мальчиков);
  3. Безопасные условия (например, выявление районов, где происходит насилие и последующее работа с причинами насилия с привлечением полиции и других органов);
  4. Поддержка родителей и опекунов (например, организация курсов молодых родителей);
  5. Повышение доходов населения и укрепление экономики (например, микрофинансирование и обучение по вопросам гендерного равенства);
  6. Предоставление услуг быстрого реагирования (например, обеспечение того, чтобы дети, подвергшиеся насилию, могли получить доступ к эффективной неотложной помощи и получить соответствующую психосоциальную поддержку);
  7. Образование и жизненные навыки (например, надзор за посещением школы и тренинги коммуникативных навыков)

[Источник: ВОЗ]
Made on
Tilda