публичный отчет
1 января — 30 июня 2022
Фонд «Шалаш»
МЫ ВЕРИМ
В безопасное пространство, где не страшно ошибаться. Все правила проговариваются, одинаково действуют для всех и не меняются на ходу
В опыт успешности, начинающийся со взаимодействия со взрослыми, которые делают, что говорят, и в пространстве, где можно быть собой
В открытость. Мы с радостью делимся всем, что знаем, и строим вокруг фонда сообщество взрослых, которым не все равно
В силу интереса и исследования. Мы поощряем стремление к знаниям и понимаем, что новых навыков не бывает без ошибок. Если чего-то не хватает или что-то не получается, это можно найти, придумать и изменить
В безопасное пространство, где не страшно ошибаться. Все правила проговариваются, одинаково действуют для всех и не меняются на ходу
В опыт успешности, начинающийся со взаимодействия со взрослыми, которые делают, что говорят, и в пространстве, где можно быть собой
В открытость. Мы с радостью делимся всем, что знаем, и строим вокруг фонда сообщество взрослых, которым не все равно
В силу интереса и исследования. Мы поощряем стремление к знаниям и понимаем, что новых навыков не бывает без ошибок. Если чего-то не хватает или что-то не получается, это можно найти, придумать и изменить
Мы системно решаем проблему трудного поведения в России: работаем с учителями, родителями и детьми, разрабатываем программы и курсы
Миссия фонда: предотвратить серьезные негативные последствия для детей с трудностями поведения, и помочь с ними справиться на ранних стадиях с помощью развития учебных и социальных навыков
Миссия фонда: предотвратить серьезные негативные последствия для детей с трудностями поведения, и помочь с ними справиться на ранних стадиях с помощью развития учебных и социальных навыков
Дети крадут, употребляют алкоголь и наркотики, ведут себя агрессивно, становятся жертвами или авторами травли, занимаются самоповреждением и думают о суициде
ТРУДНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
14%
4.5 млн.
детей от 7 до 18 лет
9 млн.
детей находятся в зоне риска проявления трудного поведения
от всех детей в России сталкиваются с трудным поведением
Что такое трудное поведение?
Это поведение, которое мешает обучению и отношениям ребенка с другими и при этом причиняет вред окружающему пространству и вещам или создает риски для самого ребенка, сверстников, взрослых, других живых существ
???
Предпосылки
Проявления
Последствия
- Семья: низкий доход, конфликты, насилие и безработица в семье, недостаток надзора и внимания к ребенку, уголовное прошлое родителей
- Среда: одноклассники, совершающие правонарушения, проживание в районе с высоким уровнем преступности, неудачи в школе
- Агрессия, враждебность и жестокость по отношению к себе, другим людям или животным
- Употребление психо- активных веществ
- Угроза имуществу
- Излишняя замкнутость, пассивность
- Неспособность учиться или выстраивать отношения
- Попадание в колонии и закрытые школы для несовершеннолетних
- Рискованное сексуальное поведение
- Дисфункциональные отношения
- Причинение физического вреда себе и окружающим
- Попадание в коррекционные школы
- Суицид
Предпосылки и последствия трудного поведения
МЫ ВЕРИМ, ЧТО НЕ БЫВАЕТ ТРУДНЫХ ДЕТЕЙ — БЫВАЮТ ДЕТИ, КОТОРЫМ ТРУДНО
НИГИНА САЙФУЛЛАЕВА
режиссёр
режиссёр
САША
БОРТИЧ
актриса
БОРТИЧ
актриса
ЛЮБОВЬ
АКСЕНОВА
актриса
АКСЕНОВА
актриса
АНАСТАСИЯ ЧУХРАЙ
филантроп
филантроп
Попечительский совет фонда
ЛИЛЯ
БРАЙНИС
директор фонда
БРАЙНИС
директор фонда
АЛЕКСАНДРА
ДЕСЕНКО
председательница совета
ДЕСЕНКО
председательница совета
МАКСИМ
АЛЕКСАШКИН
топ-менеджер
АЛЕКСАШКИН
топ-менеджер
ЕВГЕНИЯ
МЕЗРИН
директор по персоналу
МЕЗРИН
директор по персоналу
Управляющий совет фонда
- Проводим занятия по развитию социально-коммуникативных навыков
- Обучаем волонтеров и ведущих
- Создаем безопасное пространство
- Создаем курсы, проводим вебинары и семинары по навыкам работы с трудным поведением в классе
- Разрабатываем инструкции по работе с трудным поведением
Дети и подростки
Учителя
- Проводим занятия
- Разрабатываем и популяризируем инструкции по работе с трудным поведением и развитию эмоционального интеллекта
- Проводим исследования
- Распространяем информацию о проблеме трудного поведения через социальные сети и партнерские проекты
- Делимся своей экспертизой в простых и полезных текстах и даем конкретные инструменты для взрослых
Родители
Общество
Направления работы фонда
Детям, которые проявляют трудное поведение, тяжело понимать себя и общаться с окружающими, им страшно совершать ошибки и пробовать новое
Мы проводим занятия для детей 7−13 лет, на которых учим важным социальным навыкам: понимать и выражать свои эмоции, договариваться и работать в команде, брать на себя ответственность и доводить начатое до конца. Каждый новый семестр мы открываем группы или делаем донабор в уже работающие
Курсы поделены по возрастам (7−9, 9−11, 11−13 лет) обучающий курс рассчитан на 2 года — 4 семестра и 8 курсов. В одном семестре — 14 занятий
Мы проводим занятия для детей 7−13 лет, на которых учим важным социальным навыкам: понимать и выражать свои эмоции, договариваться и работать в команде, брать на себя ответственность и доводить начатое до конца. Каждый новый семестр мы открываем группы или делаем донабор в уже работающие
Курсы поделены по возрастам (7−9, 9−11, 11−13 лет) обучающий курс рассчитан на 2 года — 4 семестра и 8 курсов. В одном семестре — 14 занятий
Образовательная программа «Шалаша», основана на концепции «4К»: Коммуникация, Креативность, Командная работа и Критическое мышление. Это навыки, которые необходимы для успешного существования в информационном обществе 21-го века
Работа с детьми
216
занятия
122
ребенка
мы провели
прошли курсы
групп в Москве
11
группа в Санкт-Петербурге
1
Развитие навыков
В каждом курсе мы отслеживаем развитие навыков коммуникации и коллаборации, остальные навыки отличаются в зависимости от курса. Например, в курсе «Читательская грамотность» мы развиваем навык работы с текстовой информацией, а в курсе «Нематематика» навык поиска нескольких решений для одной задачи.
Задача ведущего —дать участникам прожить опыт и развить определенный навык с помощью конкретных упражнений. Ведущий внимательно наблюдает за всеми участниками и фиксирует динамику развития навыков в дневнике наблюдений.
Помимо дневника наблюдений есть рубрикатор — он позволяет отмечать развитие навыка от минимальной проявленности до регулярного верного применения.
Помимо дневника наблюдений есть рубрикатор — он позволяет отмечать развитие навыка от минимальной проявленности до регулярного верного применения.
Окружающий мир для 7-9 лет
Узнавать и анализировать мир через физические взаимодействия с предметом изучения
Читательская грамотность-1
Обобщать картинки
и тексты, выстраивать причинно-следственную связь
и тексты, выстраивать причинно-следственную связь
Логика
Восстановить и размять навыки абстрактного мышления, аргументировать мнение, находить решения
Сравнение
и противо-поставление
и противо-поставление
сравнивать древнюю историю с современностью, объяснять критерии и обобщать через сравнение
Строительство
разбирать и собирать обратно физические объекты по инструкции или образцу
Окружающий мир
Находить и объяснять связи между живыми объектами, между физическими и абстрактными объектами
Информа-ционная грамотность
Анализировать источники информации, проверять их достоверность и принимать решения на основе информации
Читательская грамотность-2
Использовать текст для изучения мира, выполнять сложные инструкции, распознавать эмоции, вызванные текстом
НОВЫЙ
Заблуждения вокруг нас
Проверять идеи, гипотезы и мнения
Проектирование
Работать в группах, планировать ресурсы для поделки, изучать историю через личный опыт
Курсы по развитию критического мышления
НОВЫЙ
Проектирование
Работать в группах, планировать ресурсы для поделки, изучать историю через личный опыт
Социально-эмоцио-нальный интеллект-1
Распознавать свои и чужие эмоции, называть и выражать их
Социально-эмоцио-нальный интеллект-2
Активно слушать друг друга, говорить о себе и своих ощущениях, договариваться и разрешать конфликты
Нематематика
Повторять задание по образцу, переносить с абстракции на физический объект, придумывать своё
Проектное мышление
Работать в группах, планировать ресурсы для поделки, изучать историю через личный опыт
Мастерская игр
Объединять наработанные навыки, создавать идеи, обсуждать с другими и совместно реализовать идеи
Музыка
Слышать идеи других в команде, анализировать чужие идеи (в команде и за пределами группы) и придумывать свои идеи
Управление временем
Формулировать свои мечты, ставить достижимые цели, разбивать цели на задачи, использовать разные инструменты планирования времени
Курсы по развитию проектного мышления
МОСКВА
17 ведущих
3 волонтера
3 ассистента
17 ведущих
3 волонтера
3 ассистента
Ведущие и волонтёры в 2021 году
Ведущие и волонтёры — основная движущая сила фонда. Без них было бы невозможно проводить такое количество занятий. Они устанавливают правила и модерируют групповой процесс, ведут занятия разных курсов, развивая собственные навыки эмоционального интеллекта, творческого мышления, коммуникации и работы в команде
Мы проводим набор ведущих и волонтеров раз в год. После анкетирования и отбора участники проходят 72-часовой тренинг. Все участники тренинга проходят практику проведения занятий по методике «Шалаша»
Мы проводим набор ведущих и волонтеров раз в год. После анкетирования и отбора участники проходят 72-часовой тренинг. Все участники тренинга проходят практику проведения занятий по методике «Шалаша»
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2 ведущих
1 волонтер
2 ведущих
1 волонтер
В этом году мы сократили количество ведущих — теперь занятия ведут не двое ведущих и волонтер, а ведущий и ассистент. Мы делимся нашими методиками с учителями, поэтому на занятиях стараемся создать условия, максимально приближенные к условиям школьного урока
ШАЛАШ.СПОТ
В мае 2021 года мы открыли «Шалаш.Спот» в ТЦ «Вегас». Это одно из немногих безопасных пространств в Москве, куда подростки могут прийти пообщаться или поиграть в настольные и развивающие игры
Проект нужен для того, чтобы снизить риски совершения правонарушений и употребления ПАВ среди посетителей «Спота» с помощью:
Проект нужен для того, чтобы снизить риски совершения правонарушений и употребления ПАВ среди посетителей «Спота» с помощью:
- поддержки сообщества
- развития навыков жизнеустойчивости
- поддерживающих отношений с безопасными взрослыми
- опыта конструктивного досуга
На реализацию этого проекта фонд «Шалаш» получил грант Мэра Москвы
1053
2506
поговорила команда фонда в ТРК до и после открытия «Спота» 25 мая 2021, рекламируя проект
«Спота» в этом полугодии
480
побывали в «Споте» в этом полугодии
ПОДРОСТКАМИ
ПОСЕЩЕНИЙ
ПОСЕТИТЕЛЕЙ
C
14
1
cредний возраст подростков, которые проводят время в «Споте»
среднее время, которое проводит в «Споте» каждый посетитель
СБ.
самый популярный день, в который осенью в среднем приходит по 40 человек и проводит в этот день от 2-х часов в «Споте»
ЛЕТ
Ч.
35
МИН.
подростков из европейских стран показал, что
Профилактика саморазрушающего поведения у старшеклассников
Старший подростковый возраст — напряженный период. В эти годы ребята сталкиваются с важными экзаменами, выбирают траекторию обучения и иногда готовятся к переезду из родного дома или города. В этом возрасте чаще встречаются проявления саморазрушающего поведения, например, самоповреждение, прием психоактивных веществ, экстремальное поведение*
из них находились в группе риска саморазрушающего поведения*
Скрининг
> 3000
61%
*Kaess et al., 2014
Профилактика саморазру-шающего поведения
у старше-классников
у старше-классников
Курс по профилактике саморазрушающего поведения для старшеклассников
Мы разработали курс по развитию навыков эмоциональной саморегуляции и стрессоустойчивости у подростков. Эти навыки нужны, чтобы снизить риски саморазрушающего поведения — самоповреждения, приема психоактивных веществ, экстремального поведения. Занятия состоят из дискуссии, упражнений и практики рефлексии, длятся полтора часа и проходят раз в неделю. Весь курс состоит из 12 занятий
Мы получили грант Мэра Москвы на реализацию этого проекта в 2022
В 2021 году мы разрабатывали курс и проводили апробацию на базе школы № 657 в Москве, а в 2022 году провели диагностику среди учеников 9-х классов:
Курс по профилак-тике саморазру-шающего поведения для старше-
классников
классников
занятия
ведущих вели занятия курса
33
6
школьников поучаствовало в диагностике
67
исследования:
— «Драйверы и барьеры у учителей к применению на практике новых знаний и навыков по работе с трудным поведением»
— Исследование посетителей Спота
— «Драйверы и барьеры у учителей к применению на практике новых знаний и навыков по работе с трудным поведением»
— Исследование посетителей Спота
аналитических записок
2
9
Наш отдел разработок собирает статистику, проводит собственные исследования, и регулярно изучает, что публикуют специалисты в области педагогики и социальной психологии
Основная задача отдела — создавать и предлагать новые продукты, которые приблизят фонд к воплощению стратегии
Наша цель — сделать проекты эффективными и соответствующими всем современным исследованиям, которые есть на данный момент в сфере образования
Основная задача отдела — создавать и предлагать новые продукты, которые приблизят фонд к воплощению стратегии
Наша цель — сделать проекты эффективными и соответствующими всем современным исследованиям, которые есть на данный момент в сфере образования
Исследования
и разработки
и разработки
Драйверы и барьеры у учителей к применению на практике новых ЗНАНИЙ И НАВЫКОВ ПО РАБОТЕ С ТРУДНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ
- как учителя уже работают с трудным поведением
- откуда они берут информацию про методики работы с трудным поведением
- какие знания и навыки учителя считают необходимыми для работы с трудным поведением
- что влияет на применение этих знаний и навыков у учителей
Мы провели исследование, чтобы узнать, что мешает, а что помогает учителям работать с трудным поведением в классе, и достаточно ли тех знаний, которые мы им передаем
Мы выяснили:
Мы выяснили:
- что учителя считают работой с трудным поведением
- что учителя считают успехом в работе с трудным поведением
- Недостаток компетенций
- Репутация школьников, стереотипы о «двоечниках»
- Выгорание учителей
- Недостаток авторитета учителя
- Отсутствие позитивного примера
- Поиск наиболее простого пути решения проблемы
- Формалистский подход к учительской деятельности
- Недостаточно вовлеченные родители
- Замалчивание проблемы трудного поведения
- Игнорирование проблемы ребёнка
- Незнание бэкграунда ребёнка
Контролируемые
Неконтролируемые
- Позитивный пример
- Ранняя диагностика
- Искреннее желание помочь
- Контактные родители
- Результативность методики
- Поддержка, ощущение команды
- Ощущение благодарности, отдачи от ребёнка
Контролируемые
Неконтролируемые
Из результатов исследования:
Барьеры: что мешает?
Драйверы: что помогает?
- Записка о подростках в группе риска: как обозначается группа риска для подростков, по каким характеристикам подростки относятся к ним
- 4 записки о том, как решаются проблемы трудного поведения в других странах
- 3 записки о том, как устроена система дошкольного образования, чего от нее ожидают родители, и какую роль играет дошкольное образование в дальнейшей жизни и поведении ребенка
- Записка о ключевых признаках сообщества, и как они проявляются в Шалаш. Споте
аналитические записки
учителей ежедневно сталкиваются
с проявлениями трудного поведения
с проявлениями трудного поведения
90%
Ребенок проводит в школе в среднем 6−8 часов в день. Каждый учитель регулярно взаимодействует с 60−90 детьми
Мы провели опрос 3 450 учителей и узнали, что 90% из них ежедневно сталкиваются с проявлениями трудного поведения, и в каждом классе есть один или два ребенка, проявляющих трудности поведения
К сожалению, никто не учит учителей как справляться с таким поведением, поэтому мы разрабатываем обучающие программы для педагогов
Мы провели опрос 3 450 учителей и узнали, что 90% из них ежедневно сталкиваются с проявлениями трудного поведения, и в каждом классе есть один или два ребенка, проявляющих трудности поведения
К сожалению, никто не учит учителей как справляться с таким поведением, поэтому мы разрабатываем обучающие программы для педагогов
Работа с учителями
- причины возникновения трудного поведения
- организация безопасного пространства
- работа с мотивацией
- границы ответственности учителя
- инструменты работы с детьми на занятии в онлайне
8 ВЕБИНАРов на темы:
совместно с партнерами:
Как поддержать детей, переживших травматический опыт?
Мы собрали все методики, которыми пользуемся, на одной странице
Они будут полезны для занятий и общения с детьми, пережившими травму: потерю близкого, переезд, сильный стресс, насилие
Они будут полезны для занятий и общения с детьми, пережившими травму: потерю близкого, переезд, сильный стресс, насилие
По нашей оценке, 9,2 млн детей в России живут в семьях в кризисной ситуации. В таких семьях большая часть сил и внимания родителей уходит на то, чтобы преодолеть кризис — заработать деньги, отдать долги, справиться с болезнью, судимостью или потерей близкого, поэтому им сложно справляться с проявлениями трудного поведения. Родителям в такой ситуации нужны простые и понятные инструкции, проверенные инструменты и практики чтобы помочь ребенку и поддержать себя
- трудное поведение и стратегии работы с ним дома
- влияние эмоций и состояния родителей на взаимодействие с детьми
- самоподдержка
- выстраивание безопасной коммуникации с детьми
Работа с родителями
совместно с партнерами:
4 встречи с родителями на темы:
Совместный проект с обжарщиками кофе verlé и онлайн-ритейлером «Самокат»
Пользователи «Самоката» покупали коробку с пятью дрипами кофе, а каждый шестой дрип отправлялся в «Шалаш». Вместо шестого дрипа покупатели получали открытку с историей от команды фонда, дневником эмоций и QR-кодом со ссылкой на сайт проекта. На сайте мы поделились знаниями про эмоциональный интеллект и упражнениями, которые помогут узнавать и проживать свои эмоции
Пользователи «Самоката» покупали коробку с пятью дрипами кофе, а каждый шестой дрип отправлялся в «Шалаш». Вместо шестого дрипа покупатели получали открытку с историей от команды фонда, дневником эмоций и QR-кодом со ссылкой на сайт проекта. На сайте мы поделились знаниями про эмоциональный интеллект и упражнениями, которые помогут узнавать и проживать свои эмоции
Актриса Люба Аксенова, директор фонда Лиля Брайнис и режиссер Нигина Сайфуллаева поделились своими историями о трудном поведении, а иллюстраторы из Bang! Bang! их нарисовали
Работа с обществом
о том, как учителю управлять дисциплиной в классе
о сострадательном подходе
о самоповреждении у подростков
как устроено взросление в спорте
про «Шалаш» и наш подход к занятиям с детьми
наши карточки о том, как справиться с тяжелыми новостями, в подборке Forbes
как основательницы НКО готовятся к кризису
Про нас написали
1 049 085 массовый фандрайзинг
148 199 поступления от юрлиц
244 073 приносящая доход деятельность
Расходы
и поступления за 2022
и поступления за 2022
Поступления денежных средств
(1 полугодие)
Статьи расходов 2022
Расходы на содержательную деятельность
Контакты
Полное название: Благотворительный фонд «Шалаш»
ИНН/КПП: 9 721 081 683/770201001
ОГРН: 1 197 700 008 000
Юр. адрес: 127 051, г. Москва, Большой Сухаревский переулок, дом 18, помещение/кабинет I/9 Почтовый адрес: 127 051, а/я 18
р/счет 407 703 810 101 960 000 030 в АО «АЛЬФА-БАНК» в г. Москва
К/счет: 301 101 810 000 000 000 593 БИК: 44 525 593
ИНН/КПП: 9 721 081 683/770201001
ОГРН: 1 197 700 008 000
Юр. адрес: 127 051, г. Москва, Большой Сухаревский переулок, дом 18, помещение/кабинет I/9 Почтовый адрес: 127 051, а/я 18
р/счет 407 703 810 101 960 000 030 в АО «АЛЬФА-БАНК» в г. Москва
К/счет: 301 101 810 000 000 000 593 БИК: 44 525 593
Реквизиты
