публичный отчет

1 января — 30 июня 2022
Фонд «Шалаш»
МЫ ВЕРИМ

В безопасное пространство, где не страшно ошибаться. Все правила проговариваются, одинаково действуют для всех и не меняются на ходу

В опыт успешности, начинающийся со взаимодействия со взрослыми, которые делают, что говорят, и в пространстве, где можно быть собой

В открытость. Мы с радостью делимся всем, что знаем, и строим вокруг фонда сообщество взрослых, которым не все равно

В силу интереса и исследования. Мы поощряем стремление к знаниям и понимаем, что новых навыков не бывает без ошибок. Если чего-то не хватает или что-то не получается, это можно найти, придумать и изменить
Мы системно решаем проблему трудного поведения в России: работаем с учителями, родителями и детьми, разрабатываем программы и курсы

Миссия фонда: предотвратить серьезные негативные последствия для детей с трудностями поведения, и помочь с ними справиться на ранних стадиях с помощью развития учебных и социальных навыков
Дети крадут, употребляют алкоголь и наркотики, ведут себя агрессивно, становятся жертвами или авторами травли, занимаются самоповреждением и думают о суициде
ТРУДНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
14%
4.5 млн.
детей от 7 до 18 лет
9 млн.
детей находятся в зоне риска проявления трудного поведения
от всех детей в России сталкиваются с трудным поведением
Что такое трудное поведение?
Это поведение, которое мешает обучению и отношениям ребенка с другими и при этом причиняет вред окружающему пространству и вещам или создает риски для самого ребенка, сверстников, взрослых, других живых существ
???
Предпосылки
Проявления
Последствия
  • Семья: низкий доход, конфликты, насилие и безработица в семье, недостаток надзора и внимания к ребенку, уголовное прошлое родителей
  • Среда: одноклассники, совершающие правонарушения, проживание в районе с высоким уровнем преступности, неудачи в школе
  • Агрессия, враждебность и жестокость по отношению к себе, другим людям или животным
  • Употребление психо- активных веществ
  • Угроза имуществу
  • Излишняя замкнутость, пассивность
  • Неспособность учиться или выстраивать отношения
  • Попадание в колонии и закрытые школы для несовершеннолетних
  • Рискованное сексуальное поведение
  • Дисфункциональные отношения
  • Причинение физического вреда себе и окружающим
  • Попадание в коррекционные школы
  • Суицид
Предпосылки и последствия трудного поведения
МЫ ВЕРИМ, ЧТО НЕ БЫВАЕТ ТРУДНЫХ ДЕТЕЙ — БЫВАЮТ ДЕТИ, КОТОРЫМ ТРУДНО
НИГИНА САЙФУЛЛАЕВА
режиссёр
САША
БОРТИЧ
актриса
ЛЮБОВЬ
АКСЕНОВА
актриса
АНАСТАСИЯ ЧУХРАЙ
филантроп
Попечительский совет фонда
ЛИЛЯ
БРАЙНИС
директор фонда
АЛЕКСАНДРА
ДЕСЕНКО
председательница совета
МАКСИМ
АЛЕКСАШКИН
топ-менеджер
ЕВГЕНИЯ
МЕЗРИН
директор по персоналу
Управляющий совет фонда
Команда фонда
Мы — команда единомышленников с экспертизойв разных областях: педагогике, психологии, менеджменте, медиа и рекламе. Наша цель — решить проблему трудного поведения в России

Нас объединяет постоянная готовность расти и развиваться, — мы перенимаем лучшие практики других и делимся своими. Мы ценим исследовательский подход и последовательность во всем, что мы делаем

Нам важно создавать безопасное пространство для всех, с кем мы работаем: уважать границы, быть предсказуемыми, принимать разность взглядов и мнений
  • Проводим занятия по развитию социально-коммуникативных навыков
  • Обучаем волонтеров и ведущих
  • Создаем безопасное пространство
  • Создаем курсы, проводим вебинары и семинары по навыкам работы с трудным поведением в классе
  • Разрабатываем инструкции по работе с трудным поведением
Дети и подростки
Учителя
  • Проводим занятия
  • Разрабатываем и популяризируем инструкции по работе с трудным поведением и развитию эмоционального интеллекта
  • Проводим исследования
  • Распространяем информацию о проблеме трудного поведения через социальные сети и партнерские проекты
  • Делимся своей экспертизой в простых и полезных текстах и даем конкретные инструменты для взрослых
Родители
Общество
Направления работы фонда
Детям, которые проявляют трудное поведение, тяжело понимать себя и общаться с окружающими, им страшно совершать ошибки и пробовать новое

Мы проводим занятия для детей 7−13 лет, на которых учим важным социальным навыкам: понимать и выражать свои эмоции, договариваться и работать в команде, брать на себя ответственность и доводить начатое до конца. Каждый новый семестр мы открываем группы или делаем донабор в уже работающие

Курсы поделены по возрастам (7−9, 9−11, 11−13 лет) обучающий курс рассчитан на 2 года — 4 семестра и 8 курсов. В одном семестре — 14 занятий
Образовательная программа «Шалаша», основана на концепции «4К»: Коммуникация, Креативность, Командная работа и Критическое мышление. Это навыки, которые необходимы для успешного существования в информационном обществе 21-го века
Работа с детьми
216
занятия
122
ребенка
мы провели
прошли курсы
групп в Москве
11
группа в Санкт-Петербурге
1
Развитие навыков
В каждом курсе мы отслеживаем развитие навыков коммуникации и коллаборации, остальные навыки отличаются в зависимости от курса. Например, в курсе «Читательская грамотность» мы развиваем навык работы с текстовой информацией, а в курсе «Нематематика» навык поиска нескольких решений для одной задачи.
Задача ведущего —дать участникам прожить опыт и развить определенный навык с помощью конкретных упражнений. Ведущий внимательно наблюдает за всеми участниками и фиксирует динамику развития навыков в дневнике наблюдений.
Помимо дневника наблюдений есть рубрикатор — он позволяет отмечать развитие навыка от минимальной проявленности до регулярного верного применения.
Окружающий мир для 7-9 лет
Узнавать и анализировать мир через физические взаимодействия с предметом изучения
Читательская грамотность-1
Обобщать картинки
и тексты, выстраивать причинно-следственную связь
Логика
Восстановить и размять навыки абстрактного мышления, аргументировать мнение, находить решения
Сравнение
и противо-поставление
сравнивать древнюю историю с современностью, объяснять критерии и обобщать через сравнение
Строительство

разбирать и собирать обратно физические объекты по инструкции или образцу
Окружающий мир
Находить и объяснять связи между живыми объектами, между физическими и абстрактными объектами
Информа-ционная грамотность
Анализировать источники информации, проверять их достоверность и принимать решения на основе информации
Читательская грамотность-2
Использовать текст для изучения мира, выполнять сложные инструкции, распознавать эмоции, вызванные текстом
НОВЫЙ
Заблуждения вокруг нас
Проверять идеи, гипотезы и мнения
Проектирование

Работать в группах, планировать ресурсы для поделки, изучать историю через личный опыт
Курсы по развитию критического мышления
НОВЫЙ
Проектирование
Работать в группах, планировать ресурсы для поделки, изучать историю через личный опыт
Социально-эмоцио-нальный интеллект-1
Распознавать свои и чужие эмоции, называть и выражать их
Социально-эмоцио-нальный интеллект-2
Активно слушать друг друга, говорить о себе и своих ощущениях, договариваться и разрешать конфликты
Нематематика
Повторять задание по образцу, переносить с абстракции на физический объект, придумывать своё
Проектное мышление
Работать в группах, планировать ресурсы для поделки, изучать историю через личный опыт
Мастерская игр
Объединять наработанные навыки, создавать идеи, обсуждать с другими и совместно реализовать идеи
Музыка
Слышать идеи других в команде, анализировать чужие идеи (в команде и за пределами группы) и придумывать свои идеи
Управление временем
Формулировать свои мечты, ставить достижимые цели, разбивать цели на задачи, использовать разные инструменты планирования времени
Курсы по развитию проектного мышления
МОСКВА
17 ведущих
3 волонтера
3 ассистента
Ведущие и волонтёры в 2021 году
Ведущие и волонтёры — основная движущая сила фонда. Без них было бы невозможно проводить такое количество занятий. Они устанавливают правила и модерируют групповой процесс, ведут занятия разных курсов, развивая собственные навыки эмоционального интеллекта, творческого мышления, коммуникации и работы в команде

Мы проводим набор ведущих и волонтеров раз в год. После анкетирования и отбора участники проходят 72-часовой тренинг. Все участники тренинга проходят практику проведения занятий по методике «Шалаша»
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2 ведущих
1 волонтер
В этом году мы сократили количество ведущих — теперь занятия ведут не двое ведущих и волонтер, а ведущий и ассистент. Мы делимся нашими методиками с учителями, поэтому на занятиях стараемся создать условия, максимально приближенные к условиям школьного урока
ШАЛАШ.СПОТ
В мае 2021 года мы открыли «Шалаш.Спот» в ТЦ «Вегас». Это одно из немногих безопасных пространств в Москве, куда подростки могут прийти пообщаться или поиграть в настольные и развивающие игры

Проект нужен для того, чтобы снизить риски совершения правонарушений и употребления ПАВ среди посетителей «Спота» с помощью:

  • поддержки сообщества
  • развития навыков жизнеустойчивости
  • поддерживающих отношений с безопасными взрослыми
  • опыта конструктивного досуга
На реализацию этого проекта фонд «Шалаш» получил грант Мэра Москвы
1053
2506
поговорила команда фонда в ТРК до и после открытия «Спота» 25 мая 2021, рекламируя проект
«Спота» в этом полугодии
480
побывали в «Споте» в этом полугодии
ПОДРОСТКАМИ
ПОСЕЩЕНИЙ
ПОСЕТИТЕЛЕЙ
C
14
1
cредний возраст подростков, которые проводят время в «Споте»
среднее время, которое проводит в «Споте» каждый посетитель
СБ.
самый популярный день, в который осенью в среднем приходит по 40 человек и проводит в этот день от 2-х часов в «Споте»
ЛЕТ
Ч.
35
МИН.
подростков из европейских стран показал, что
Профилактика саморазрушающего поведения у старшеклассников
Старший подростковый возраст — напряженный период. В эти годы ребята сталкиваются с важными экзаменами, выбирают траекторию обучения и иногда готовятся к переезду из родного дома или города. В этом возрасте чаще встречаются проявления саморазрушающего поведения, например, самоповреждение, прием психоактивных веществ, экстремальное поведение*
из них находились в группе риска саморазрушающего поведения*
Скрининг
> 3000
61%
*Kaess et al., 2014
Профилактика саморазру-шающего поведения
у старше-классников
Курс по профилактике саморазрушающего поведения для старшеклассников
Мы разработали курс по развитию навыков эмоциональной саморегуляции и стрессоустойчивости у подростков. Эти навыки нужны, чтобы снизить риски саморазрушающего поведения — самоповреждения, приема психоактивных веществ, экстремального поведения. Занятия состоят из дискуссии, упражнений и практики рефлексии, длятся полтора часа и проходят раз в неделю. Весь курс состоит из 12 занятий
Мы получили грант Мэра Москвы на реализацию этого проекта в 2022
В 2021 году мы разрабатывали курс и проводили апробацию на базе школы № 657 в Москве, а в 2022 году провели диагностику среди учеников 9-х классов:
Курс по профилак-тике саморазру-шающего поведения для старше-
классников
занятия
ведущих вели занятия курса
33
6
школьников поучаствовало в диагностике
67
исследования:
— «Драйверы и барьеры у учителей к применению на практике новых знаний и навыков по работе с трудным поведением»
— Исследование посетителей Спота
аналитических записок
2
9
Наш отдел разработок собирает статистику, проводит собственные исследования, и регулярно изучает, что публикуют специалисты в области педагогики и социальной психологии

Основная задача отдела — создавать и предлагать новые продукты, которые приблизят фонд к воплощению стратегии

Наша цель — сделать проекты эффективными и соответствующими всем современным исследованиям, которые есть на данный момент в сфере образования
Исследования
и разработки
Драйверы и барьеры у учителей к применению на практике новых ЗНАНИЙ И НАВЫКОВ ПО РАБОТЕ С ТРУДНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ
  • как учителя уже работают с трудным поведением
  • откуда они берут информацию про методики работы с трудным поведением
  • какие знания и навыки учителя считают необходимыми для работы с трудным поведением
  • что влияет на применение этих знаний и навыков у учителей
Мы провели исследование, чтобы узнать, что мешает, а что помогает учителям работать с трудным поведением в классе, и достаточно ли тех знаний, которые мы им передаем

Мы выяснили:
  • что учителя считают работой с трудным поведением
  • что учителя считают успехом в работе с трудным поведением
  • Недостаток компетенций
  • Репутация школьников, стереотипы о «двоечниках»
  • Выгорание учителей
  • Недостаток авторитета учителя
  • Отсутствие позитивного примера
  • Поиск наиболее простого пути решения проблемы
  • Формалистский подход к учительской деятельности
  • Недостаточно вовлеченные родители
  • Замалчивание проблемы трудного поведения
  • Игнорирование проблемы ребёнка
  • Незнание бэкграунда ребёнка
Контролируемые
Неконтролируемые
  • Позитивный пример
  • Ранняя диагностика
  • Искреннее желание помочь
  • Контактные родители
  • Результативность методики
  • Поддержка, ощущение команды
  • Ощущение благодарности, отдачи от ребёнка
Контролируемые
Неконтролируемые
Из результатов исследования:
Барьеры: что мешает?
Драйверы: что помогает?
  • Записка о подростках в группе риска: как обозначается группа риска для подростков, по каким характеристикам подростки относятся к ним
  • 4 записки о том, как решаются проблемы трудного поведения в других странах
  • 3 записки о том, как устроена система дошкольного образования, чего от нее ожидают родители, и какую роль играет дошкольное образование в дальнейшей жизни и поведении ребенка
  • Записка о ключевых признаках сообщества, и как они проявляются в Шалаш. Споте
аналитические записки
учителей ежедневно сталкиваются
с проявлениями трудного поведения
90%
Ребенок проводит в школе в среднем 6−8 часов в день. Каждый учитель регулярно взаимодействует с 60−90 детьми

Мы провели опрос 3 450 учителей и узнали, что 90% из них ежедневно сталкиваются с проявлениями трудного поведения, и в каждом классе есть один или два ребенка, проявляющих трудности поведения

К сожалению, никто не учит учителей как справляться с таким поведением, поэтому мы разрабатываем обучающие программы для педагогов
Работа с учителями
  • причины возникновения трудного поведения
  • организация безопасного пространства
  • работа с мотивацией
  • границы ответственности учителя
  • инструменты работы с детьми на занятии в онлайне
8 ВЕБИНАРов на темы:
совместно с партнерами:
По нашей оценке, 9,2 млн детей в России живут в семьях в кризисной ситуации. В таких семьях большая часть сил и внимания родителей уходит на то, чтобы преодолеть кризис — заработать деньги, отдать долги, справиться с болезнью, судимостью или потерей близкого, поэтому им сложно справляться с проявлениями трудного поведения. Родителям в такой ситуации нужны простые и понятные инструкции, проверенные инструменты и практики чтобы помочь ребенку и поддержать себя
  • трудное поведение и стратегии работы с ним дома
  • влияние эмоций и состояния родителей на взаимодействие с детьми
  • самоподдержка
  • выстраивание безопасной коммуникации с детьми
Работа с родителями
совместно с партнерами:
4 встречи с родителями на темы:
Совместный проект с обжарщиками кофе verlé и онлайн-ритейлером «Самокат»

Пользователи «Самоката» покупали коробку с пятью дрипами кофе, а каждый шестой дрип отправлялся в «Шалаш». Вместо шестого дрипа покупатели получали открытку с историей от команды фонда, дневником эмоций и QR-кодом со ссылкой на сайт проекта. На сайте мы поделились знаниями про эмоциональный интеллект и упражнениями, которые помогут узнавать и проживать свои эмоции
Актриса Люба Аксенова, директор фонда Лиля Брайнис и режиссер Нигина Сайфуллаева поделились своими историями о трудном поведении, а иллюстраторы из Bang! Bang! их нарисовали
Работа с обществом
о том, как учителю управлять дисциплиной в классе
о сострадательном подходе
о самоповреждении у подростков
как устроено взросление в спорте
про «Шалаш» и наш подход к занятиям с детьми
наши карточки о том, как справиться с тяжелыми новостями, в подборке Forbes
как основательницы НКО готовятся к кризису
Про нас написали
1 049 085 массовый фандрайзинг
148 199 поступления от юрлиц
244 073 приносящая доход деятельность
Расходы
и поступления за 2022
Поступления денежных средств
(1 полугодие)
Статьи расходов 2022
Расходы на содержательную деятельность