публичный отчет 2022

Фонд «Шалаш»

МЫ ВЕРИМ

В безопасное пространство, где не страшно ошибаться. Все правила проговариваются, одинаково действуют для всех и не меняются на ходу

В опыт успешности, начинающийся со взаимодействия со взрослыми, которые делают, что говорят, и в пространстве, где можно быть собой

В открытость. Мы с радостью делимся всем, что знаем, и строим вокруг фонда сообщество взрослых, которым не все равно

В силу интереса и исследования. Мы поощряем стремление к знаниям и понимаем, что новых навыков не бывает без ошибок. Если чего-то не хватает или что-то не получается, это можно найти, придумать и изменить

Мы системно решаем проблему трудного поведения в России: работаем с учителями, родителями и детьми, разрабатываем программы и курсы

Миссия фонда — предотвратить серьезные негативные последствия для детей с трудностями поведения, и помочь с ними справиться на ранних стадиях с помощью развития учебных и социальных навыков

Дети крадут, употребляют алкоголь и наркотики, ведут себя агрессивно, становятся жертвами или авторами травли, занимаются самоповреждением и думают о суициде

ТРУДНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

14%

4.5 млн.

от всех детей в России сталкиваются с трудным поведением

детей от 7 до 18 лет

9 млн.

детей находятся в зоне риска проявления трудного поведения

Что такое трудное поведение?

Это поведение, которое мешает обучению и отношениям ребенка с другими и при этом причиняет вред окружающему пространству и вещам или создает риски для самого ребенка, сверстников, взрослых, других живых существ

???

МЫ ВЕРИМ, ЧТО НЕ БЫВАЕТ ТРУДНЫХ ДЕТЕЙ — БЫВАЮТ ДЕТИ, КОТОРЫМ ТРУДНО

Команда фонда

Мы — команда единомышленников с экспертизой в разных областях: педагогике, психологии, менеджменте, медиа и рекламе. Наша цель — решить проблему трудного поведения в России

Нас объединяет постоянная готовность расти и развиваться, — мы перенимаем лучшие практики других и делимся своими

Мы ценим исследовательский подход и последовательность во всем, что мы делаем

Нам важно создавать безопасное пространство для всех, с кем мы работаем: уважать границы, быть предсказуемыми, принимать разность взглядов и мнений

Письмо директора

2022 год научил нас жить в состоянии неопре-деленности. Внешние обстоятельства постоянно менялись, и это требовало повышенной адаптивности и собранности. В этом году стало ясно, что полагаться на внешнее нельзя. А на что же тогда можно опереться? Где найти ресурс, если постоянно нужно тратить силы на поиск новых, неординарных решений, выдерживать свои и чужие чувства от зашкаливающей непредсказуемости?

На этот вопрос, мне кажется, есть один ответ — если нельзя полагаться на внешнее, имеет смысл инвестировать во внутреннее, и это то, на чем построена вся деятельность фонда. Мы учим детей навыкам — справляться со стрессом, называть и выражать эмоции, договариваться и доводить начатое до конца. Что бы ни происходило вокруг, навыки и умения невозможно отобрать. Когда привычные практики перестают работать, очень поможет творческое мышление

Творческое мышление есть у всех, и оно проявляется не столько в выдумывании принципиально нового, сколько в способности пересобирать старое

Критическое мышление как способность анализировать, раскладывать на составляющие и видеть целое, помогает отличить то, на что можно повлиять, от того, что от нас не зависит

Умение работать в команде и распределять нагрузку, двигаться к общей цели пригодится одновременно и в семье, и в дружеской компании, и на работе (или в школе)

2022 год показал, что ставка на навыки сработала. Знание своих сильных и слабых сторон (эмоциональный интеллект), умение сформулировать свою мысль так, чтобы ее поняли окружающие (коммуникация) — все это безусловные вещи, поддерживающие и взрослого, и ребенка в тот момент, когда приходит ветер перемен

ЛИЛЯ БРАЙНИС
директор и основательница фонда «Шалаш»

Детям, которые проявляют трудное поведение, тяжело понимать себя и общаться с окружающими, им страшно совершать ошибки и пробовать новое

Мы проводим занятия для детей 7−13 лет, на которых учим важным социальным навыкам: понимать и выражать свои эмоции, договариваться и работать в команде, брать на себя ответственность и доводить начатое до конца. Каждый новый семестр мы открываем группы или делаем донабор в уже работающие

Курсы поделены по возрастам (7−9, 9−11, 11−13 лет) обучающий курс рассчитан на 2 года — 4 семестра и 8 курсов. В одном семестре — 14 занятий

Образовательная программа «Шалаша», основана на концепции «4К»: Коммуникация, Креативность, Командная работа и Критическое мышление. Это навыки, которые необходимы для успешного существования в информационном обществе 21-го века

Работа с детьми

308

занятий

143

ребенка

мы провели

прошли курсы

групп в Москве

11

групп в Москве

10

группа в Санкт-Петербурге

1

В Весеннем семестре:

В осеннем семестре:

Развитие навыков

В каждом курсе мы отслеживаем развитие навыков коммуникации и коллаборации, остальные навыки отличаются в зависимости от курса. Например, в курсе «Читательская грамотность» мы развиваем навык работы с текстовой информацией, а в курсе «Нематематика» навык поиска нескольких решений для одной задачи

Задача ведущего — дать участникам прожить опыт и развить определенный навык с помощью конкретных упражнений. Ведущий внимательно наблюдает за всеми участниками и фиксирует динамику развития навыков в дневнике наблюдений

Помимо дневника наблюдений есть рубрикатор — он позволяет отмечать развитие навыка от минимальной проявленности до регулярного верного применения

МОСКВА
19 ведущих
2 волонтера
2 ассистента

Ведущие, волонтёры и ассистенты в 2022 году

Ведущие и волонтёры — основная движущая сила фонда. Без них было бы невозможно проводить такое количество занятий. Они устанавливают правила и модерируют групповой процесс, ведут занятия разных курсов, развивая собственные навыки эмоционального интеллекта, творческого мышления, коммуникации и работы в команде

Мы проводим набор ведущих и волонтеров раз в год. После анкетирования и отбора участники проходят 72-часовой тренинг. Все участники тренинга проходят практику проведения занятий по методике «Шалаша»

В этом году мы сократили количество ведущих — теперь занятия ведут не двое ведущих и волонтер, а ведущий и ассистент. Мы делимся нашими методиками с учителями, поэтому на занятиях стараемся создать условия, максимально приближенные к условиям школьного урока

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2 ведущих
1 волонтер

Весенний семестр

МОСКВА
16 ведущих
6 волонтера
3 ассистента

осенний семестр

подростков из европейских стран показал, что

Профилактика саморазрушающего поведения у старшеклассников

Старший подростковый возраст — напряженный период. В эти годы ребята сталкиваются с важными экзаменами, выбирают траекторию обучения и иногда готовятся к переезду из родного дома или города. В этом возрасте чаще отмечаются проявления саморазрушающего поведения, например, самоповреждение, прием психоактивных веществ, экстремальное поведение*

из них находились в группе риска саморазрушающего поведения*

Скрининг

> 3000

61%

*Kaess et al., 2014

Профилактика саморазру-шающего поведения
у старше-классников

Курс по профилактике саморазрушающего поведения для старшеклассников

Мы разработали курс по развитию навыков эмоциональной саморегуляции и стрессоустойчивости у подростков. Эти навыки нужны, чтобы снизить риски саморазрушающего поведения. Занятия состоят из дискуссии, упражнений и практики рефлексии, длятся полтора часа и проходят раз в неделю. Весь курс состоит из 12 занятий

Мы получили грант Мэра Москвы на реализацию этого проекта в ШКОЛЕ № 657 в 2022 году

Весной 2022 года мы провели занятия среди учащихся трех девятых классов ГБОУ СОШ №  657, а осенью — в трех группах «Шалаша» для подростков 14−17 лет со всей Москвы

Курс по профилак-тике саморазру-шающего поведения для старше-
классников

занятий

участников

36

28

ведущих вели занятия курса

6

В шалаше

занятия

школьников поучаствовало в диагностике

ведущих вели занятия курса

33

67

6

в школе № 657

исследования:
— «Драйверы и барьеры у учителей к применению на практике новых знаний и навыков по работе с трудным поведением»
— Исследование посетителей Спота

аналитических записок

2

14

Наш отдел разработок и аналитики собирает статистику, проводит собственные исследования, и регулярно изучает, что публикуют специалисты в области педагогики и социальной психологии

Основная задача отдела — создавать и предлагать новые продукты, которые приблизят фонд к воплощению стратегии

Наша цель — сделать проекты эффективными и соответствующими всем современным исследованиям, которые есть на данный момент в сфере образования

Исследования
и разработки

Драйверы и барьеры у учителей к применению на практике новых знаний и навыков по работе с трудным поведением

Мы провели исследование, чтобы узнать, что мешает, а что помогает учителям работать с трудным поведением в классе, и достаточно ли тех знаний, которые мы им передаем

Мы выяснили:

• что учителя считают работой с трудным поведением
• что учителя считают успехом в работе с трудным поведением
• как учителя уже работают с трудным поведением
• откуда они берут информацию про методики работы с трудным поведением
• какие знания и навыки учителя считают необходимыми для работы с трудным поведением
• что влияет на применение этих знаний и навыков у учителей

Мы провели исследование, чтобы узнать, что мешает, а что помогает учителям работать с трудным поведением в классе, и достаточно ли тех знаний, которые мы им передаем

Мы выяснили:

• что учителя считают работой с трудным поведением
• что учителя считают успехом в работе с трудным поведением

аналитические записки

учителей ежедневно сталкиваются
с проявлениями трудного поведения

90%

Ребенок проводит в школе в среднем 6−8 часов в день. Каждый учитель регулярно взаимодействует с 60−90 детьми

Мы провели опрос 3 450 учителей и узнали, что 90% из них ежедневно сталкиваются с проявлениями трудного поведения, и в каждом классе есть один или два ребенка, проявляющих трудности поведения

К сожалению, никто не учит учителей как справляться с таким поведением, поэтому мы разрабатываем обучающие программы для педагогов

Работа с учителями