👂 Как быстро вернуть внимание класса
Часто на уроке нужно организовать дискуссию среди учеников, где ученики по очереди высказывают свое мнение, а остальные слушают и стараются понять позицию каждого.
Но не всегда ученикам легко сформулировать свои мысли: они могут говорить путано, слишком быстро или слишком медленно, громко или тихо, повторять одни и те же мысли. Из-за этого внимание других учеников рассеивается, они перестают слушать друг друга и обсуждение заходит в тупик.
Вернуть внимание детей можно несколькими способами:
- Мини-группы. Чем больше детей в классе, тем сложнее им слушать и слышать друг друга, но если работа идёт в небольшой группе, например, из трёх-пяти человек, которую модерирует взрослый, задача становится проще.
- Микрофон. Вы можете задать правило: все в классе слушают, что говорит ученик, у которого в руках «микрофон». Условным микрофоном может быть любой предмет. Ученикам с таким визуальным подспорьем становится легче увидеть выступающего и понять, что происходит, кто и что говорит, включиться в процесс. Кроме того, наличие микрофона задает чёткую рамку и правила, к которым можно апеллировать учителю: каждый сможет высказаться по очереди. Таким образом у учеников не возникает тревоги, что кого-то пропустят. Лучше всего, чтобы микрофон держал только выступающий ученик или учитель держал микрофон для него, но не ученики поддерживали микрофон друг для друга.
- Минута славы. Можно добавить аплодисменты или ввести другой ритуал после каждого выступления. Это включает класс физически и не даёт отвлечься, а также держит в приятном ожидании остальных учеников — ведь такая минута будет у каждого.
- Голосование. Ученики могут поднимать руки, если согласны с тем или иным утверждением выступающего. Чтобы голоса не теряли свою значимость, учителю важно поддерживать процесс, каждый раз «считывать голоса».
- Слово-триггер. Любое слово-сигнал, о котором вы договариваетесь с учениками заранее. Например, когда учитель говорит «вайфай» и поднимает руку вверх, все ученики должны сказать: «Есть контакт!» и тоже поднять руку (как будто подключаются к сети).
- Условный жест. Можно использовать любой жест, о котором вы договариваетесь заранее. Например, поднятый вверх карандаш означает, что в классе стало слишком громко.
- Любая смена деятельности. Предложение что-то изменить поможет переключить учеников: например, если они долго сидели, можно сделать упражнение стоя или добавить другую физическую активность.
- Хлопки. Учитель произносит: «Кто меня слышит — хлопните раз (хлопает), кто меня слышит — хлопните два (хлопает)». Можно продолжать до тех пор, пока большая часть класса не начнет хлопать.
- Изменить интонацию. Иногда достаточно начать говорить тише, чтобы привлечь внимание слушателей. Можно менять темп речи, замедляться или намеренно делать паузы для большей концентрации внимания в классе.
- Смена местоположения. Чтобы привлечь внимание класса, можно, например, перейти в другой конец аудитории и продолжить вести урок оттуда.
- Досчитать до десяти. К счету до десяти подключается весь класс. Сложность в том, что следующую цифру не может называть рядом стоящий ученик. Если одну цифру одновременно произносит больше одного человека, счет начинается сначала.
- Быстрое действие. Если вы видите, что ученики отвлекаются, потому что физически устали, можно предложить им сделать любое разовое активное действие: например, встать, подпрыгнуть и сесть обратно или встать, пробежать вокруг стола и сесть обратно и т. д.
- Регулятор громкости. Рука учителя становится регулятором громкости: чем выше рука, тем громче ученики, чем ниже — тем ученики тише. В течение занятия таким образом можно «регулировать звук».
- Микрофон. Говорить может только тот, у кого в руках определенный предмет — например, мяч или игрушка. Этот предмет и становится условным «микрофоном».
